语法

1.这本教材被当作泛读材料，老师要求学生课前预习，课堂上只是解决语法、词汇问题以及对难点的翻译。

2.针对四种非类指用法的特点，合理的教学方法、学习策略会促进此语法项目的习得。

3.在一些市区，入学竞争异常激烈，例如曼彻斯特市威廉休姆语法学校收到了433份入学申请，而学校招生计划仅为120人。

4.廖振佑《古代汉语特殊语法》(内蒙古人民出版社,1979)和何乐士、敖镜浩、王克仲、麦梅翘等的《文言虚词浅释》(北京出版社,1979)最早面世。

5.谈及最初在阿富汗学习语言的经历,车洪才表示,普什图语的语法非常复杂,在不同情况下动词变化多种多样,甚至连一些阿富汗人都很难学会普什图语。

6.的任务功能语法是考虑到错综复杂的关系的功能表。

7.教学要求：掌握所学词汇；掌握基本句型及语法；并能熟练运用这些基本词汇、句型写出实用句子、短文。通过学习能流利、正确地阅读与翻译。

8.汉语的词是没有形态变化的,所以汉语的语法只有造句法这一个部分。

9.尽管电报式言语缺少起语法作用的词素，但它们也不是随意攒到一起的，而是遵循一定的句法组合规则的。

10.近年来许多流行歌曲歌词的语言出现了语法方面的问题，词法、句法错误较为突出。

11.汉语是孤立语，所以主要依靠语序或虚词来表现语法关系。

12.您可以在运行时单步遍历产生的解析器代码，以便查看它到底在做什么，并相应地调整语法文件。

13.例如在语音教学方面舌面音被读成了舌尖音,“颜色”读成“颜四”,语法方面“一个半小时”被说成“一个小时半”等。

14.当然，增订二版的语法部分也存在着一些不足之处。

15.程序语言有“语法规则”，由其决定了程序是否构造正确。编译器检查程序是否违反了语法规则，并且在规则被破坏的时候产生语法错误报告。

16.这是编译原理的一个作业题，是作语法分析的。

17.这可以在编译的语法分析阶段完成。

18.音韵语法训诂等学科的研究、字典辞书的编纂以及汉字输入法的完善，应充分利用汉字构形的特点。

19.析疑解难的,如:吴仁甫《文言语法三十辨》(1988),黄岳洲《文言难句例解》(1988),唐启远、周日健《古汉语析疑解难三百题》(1991),等等。

20.在语法教学中，使用归纳法和演绎法，使学生既获得了语法知识和技能，又能使学生在智力、才能和思维方面得到发展。